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家庭教育
转变思路:借手日记,完善心理
作者:沈阳家教网 来源:沈阳家教信息网 发布日期:2015/12/21 浏览次数:798

转变思路:借手日记,完善心理

我的老大是从小学三年级开始记日记。记得那天,他从学校回来,豪气十足地对我说:“给我准备个笔记本,老师让写日记。”
我听了以后,暗想何不把这次老师的要求,转化为对他写日记的一个抓手呢。
于是,我用激将法对他说:“弄啥日记本,写不了两天就不写了。弄张纸,支应支应算了。”
老大说,不,俺要每天都写一个日记。老师说了,写日记好处多。
我说,那就必须每天写一个啊,不能发懒。
从那时起,日记一记就坚持到了高中。
应该说,现代传媒真是快捷高效,多媒体、电视、手机等等,都可以成为人们创造信息、收集信息的主要平台。对于孩子来说,有的孩子还会在电脑上做博客,真的是让人叹为观止。
但是,正如再丰富的传媒也不能取代读书一样,再丰富的平台也不能取代日记的作用。有能力的家长可以把指导孩子写日记,作为提高孩子能力和素质的一个重要办法。

1、日记,珍藏一生的感动

日记,就是每天做的生活和学习记录。孔子的弟子曾子说:“吾日三省乎吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”曾子的意思是说,我每天都从三个方面对自己进行反思。一个是给别人谋划事情是不是尽心尽力了,一个是和朋友交往是不是很诚信,再一个就是老师交给自己的东西是不是好好学习了,都认真做了。可以说,曾子就是善于用心为自己写日记,善于分析归纳自己的生活,找到自己新的坐标。
探讨一下为什么要写日记的问题。先说一下写日记的起始年龄。学校安排一般在小学三年级左右,这个时候孩子已经掌握了一定的语言和词汇,能进行一些简单的措词造句,也具备了一些思辨能力。这个时候语文老师会对孩子们说写日记,怎样写日记。
孩子们的好奇心太强烈了,那种写作冲动真的是可上九天揽月,可下大海掌船。仿佛有许多话想说,许多事想做,一定要把日记记好。但是,过不了几天,就会发现原来凿日记这样难,一点也不好玩。原来是天气预报天天写,后来是每周一歌间断写,再后来就是要问点播不逼不写,最后是大河向东流从此不再写了。
做老师的都主张在理解的基础上去学习,但是有些东西不理解也要学习。凡是都要问个为什么固然好,但是问了为什么,也听了回答为什么,恐怕还是不能明白到底为什么。
比如说唐诗宋词和四大名著的阅读意义,当然是很重要的。可是在孩子年龄小的时候,他们对这样的意义却是很难直接领略到的。
正像清朝一位不上榜的诗人写的诗:“一群乌鸦噪晚风,诸生齐放好喉咙。赵钱孙李周吴郑,天地玄黄宇宙洪。三字经完翻鉴略,千家诗毕读神童。其中有个聪明者,一日三行读大中。”说的是私塾里的孩子们都在放声朗读,赵钱孙李是百家姓,天地玄黄是千字文啊,还有三字经,鉴略,千家诗等等。读的是这些,当然还有少数的在读什么呢,大学和中庸。整个一个乱哄哄的童声和鸣,谁会和到底是什么意思死磕呢?可是,意义就在于朗读之中,朗读本身就是意义。当然,这种意义还会深化,随着知识的增加,会像老牛反刍一样,在未来的时间里不经意地深化对这些诗词的认识,甚至可能深化得让人泪水盈盈。
说的好像是题外话,却是题内事。我认为,写日记也是这样的一种既可以问意义,又可以不问意义的东西。读书学习是在培养一种习惯,一种用知识思考生活思考人生的习惯。就像读书看电视一样,把写日记作为一种习惯努力坚持下来,就是意义。
看电视玩电脑从什么时候开始,一般现在的孩子都不会推迟到小学三年级。所以,写日记也可以不必等到小学三年级以后才开始进行,可以提前。
有了老大写日记的经历,老二一学会拼音,就开始鼓捣日记。当然要求不能太高,从文字上、内容上、形式上,每天能写,就很不错了。
不要怕日记写出来,不感动,不生动。那是因为没有碰到合适的内容。
就拿老大写日记来说,每天记得大都是流水账。今天明白了一个什么道理,明天又准备怎么办。写的都是不疼不痒的东西。
第一次使我眼前一亮的日记,是写日记快一年的时候的一篇。因为写的是真情实感,觉得不错。当时,他10岁。现在抄下来,看一看。
                          2001年12月1日   晴
我见到了我心爱的小自行车,童年的伙伴。
我除了姑姑给我的小自行车外,还有一个过去小时候骑的更小的自行车。那是我四五岁的时候,爸爸给我买的。从此,它像一匹马似的为我效劳。
车把向后弯,车身是红色的,下边是白色的,再下面是黄色的,两个橡胶带,加上一个白色的小篮子。非常漂亮,是我形影不离的朋友。
我每天骑着它去找小朋友玩,弄得小朋友十分眼气。小小自行车,一直伴随了我两年,就被妈妈偷偷送给了姥姥家的小妹妹。
今天,我见到它,十分高兴。它似乎也在欢迎我,象在说:“欢迎你,我的小主人!”
我们要走了,我悄悄依依不舍地告别小自行车。它好像听懂我的话,对我说:“别难过,下一次再来。”
我爱我的小小自行车。

说起这个自行车,当时在城里百货商店买的,比成人的大自行车还贵,村里确实还是第一个。记得买回去,送给老大时,老大特兴奋,说了一句:“我好幸福耶!”印象深,可以理解。
为了让老大写好日记,我和他约定,把日记作为我们共同的事儿,名字就叫《父子同记》。其实,是子记父批,他写日记,我进行批改。
好家教的关键,不是单纯把教育孩子作为唯一的内容。家长本身也要做好各种准备,做家教的行家里手,不做门外汉。就拿指导孩子写日记来说,你如果想让孩子写日记,必须首先了解日记的意义和写法,对孩子进行有益的指导。
就像读书写字的姿势一样,那都是从孩子一开始接触学习就要指导的。不仅要告诉他怎么样的姿势,还要在他没有采取正确的姿势的时候,及时地进行纠偏。久而久之,习惯成自然,就会养成正确的姿势。反之,如果东一榔头西一棒子地进行管理,想起来就说,想不起来视而不见,随意性太大,就会使孩子养成不良坐姿。到时候,老是埋怨孩子,其实家长是有直接责任的。
所谓家教就是要对孩子的学习和生活进行全面关注,知道问题的关键和关键的问题,不搞信天游,唱到哪算哪。指导孩子写日记就是这样,从一开始家长就要明白写日记的基本知识和基本要领。让孩子从一开始就学会正步走,不走斜道,把写日记培养成正确的习惯。
家长要指导孩子写日记,必须有坚持力。不能把写日记作为一项任务压给孩子,让孩子自己自己扛着,自己做包工头,喝茶水监工。家长的坚持力表现在,要把指导孩子写日记作为长期的任务,做到经常交流和沟通。当然,如果家长不学习不进步,只拿孩子说事,孩子会从你的知识苍白中产生厌倦,既厌倦家长的参与,也厌倦写日记的无聊。如果形成了这样的后果是非常可怕的,还不如不指导,让孩子自己随着学校的步子走。
家长要培养关于日记的素质,是指导孩子写日记的基础。可以举例说明,只是举例,不是全部的素质内容。比如说要关注孩子的生活,孩子今天什么事情最开心,为什么开心,这是一定要了解的。不要说孩子的爱好五花八门不伦不类,太不定势了,不按套路出牌。变化快、频率高,正说明了孩子的生活丰富多彩。
不要以成人的目光评价孩子的生活,要善于从孩子的角度去看待他们的生活,才能更接近真实的童心。再比如关于知识的掌握,越丰富越好。家长要坚持把学习作为一种习惯,自觉提高自己多方面的素养。
我认为家长的学习和孩子的学习不同,孩子的学习更多的是一种很紧迫的事情,且任务艰巨,学不好方方面面不好交待,似乎愧对太多。而家长的学习更多的是一种自觉,没有具体的任务,可学可不学,也没有谁逼着,学不好也不用紧张,天经地义。其实不然,好家长就应该是学习的典范,当然不是那种功利心太强的学习,而是漫不经心、持之以恒的学习精神,不是为了当专家做学者,而是为了提高自己的生活情趣。如果能达到这样的境界,就很了不起。
好家长应该把读书培养成一种真正的爱好,从读书中获得快乐和品位。当然,长期读书的后果是惊人的,会逐渐培养自己美好的心性,增加对人对事当然也包括对孩子的理解力,这样再去指导孩子的学习肯定效果大不一样。
指导孩子写日记,会使孩子不断反省自身、不断获得进步。孩子从写日记中学会了许多东西,得到许多意想不到的收获。
一是学会了分析。写日记不能面面俱到,只能海水万千只取一瓢饮,把其中自己认为有价值、有意义的东西打捞出来,进行品尝。生活可以说是杂乱无章的,谁能做生活的主人,谁就是智者。要写日记就要条分缕析,看看一天中都忙了些什么,是不是都要化为过眼云烟,有没有值的收藏的事情。
二是有利于目标调整。既然每天要写日记,那么生活是原版,总不可能瞎编乱造吧,那样肯定是不行的。为了写日记,有时候孩子就会主动安排生活,创造精彩。培养孩子从小过好生活每一天,是多么值得可歌可泣的事情啊。千里之行始于足下,万丈高楼起于地基。
三是懂得了对美好事情的把握。生活本是混沌物,唯有智者滤清浊。要写好日记就要学会观察,观察自我,观察他人,观察周围的一切。在这样的认真观察中,孩子将认清什么是美,并对美产生追逐情结。写日记的好处当然很多,比如培养孩子的坚持力,不能坚持就写不了日记,也写不好日记;培养孩子对细节的把握,日记的内容就是琐碎的生活,在一些司空见惯的事情中学会搜寻和捕捉,没有细致的观察肯定不行;培养对文字的运用能力,善于运用学到的书面语言去表达,增加了对语言的熟练运用程度,等等。
一句话就是写日记的好处,可能远远不是对语言文字运用这么简单,也不是单纯为将来写作文打基础。写日记就是为了丰富人生,增强学习训练。

2、目标,从被动编向主动写
最初写日记,其实都是编日记。开始时,编日记是可以理解的,经过长期的发展,必须向主动写引导。
这也反应了日记为谁而写的问题。
这个问题似乎不是问题,日记肯定是写给自己的,所谓心灵鸡汤自斟自饮吧。但日记究竟是写给谁的,从不同的角度来看是不同的。
首先从家长的角度看吧,日记是写给孩子自己的。指导孩子写日记,让孩子记日记,一听就是孩子是写日记的主体。家长吗,就是敲敲边鼓,吹吹风而已。家长把写日记作为一种手段,一种提高孩子写作水平的手段。没准儿还能打造成未来的诺贝尔文学奖得主呢,名噪海内。于是乎,家长就会苦口婆心地对孩子进行说服教育,告诉孩子写日记多么重要,写好日记对于学习多么重要。
从孩子的角度看,日记是写给家长的。是啊,孩子又没有想写日记,家长给下的写作任务,写日记就是完成家长下达的任务。如果日记写不好,家长会批评;写得好,就会表扬。所以说,日记是写给家长的,一点不错。
日记到底是写给孩子自己的,还是写给家长的?我看写给谁需要一个发展的过程。
写日记的第一步,日记是写给孩子自己的,也是写给家长的。家长最初建议孩子写日记,从一定程度上说需要做一个好的说客,说服孩子把写日记作为锻炼写作、总结自我的方法。说服不是压服,是春风化雨般地让孩子产生写作的最初动力。孩子对大人的观点获得了认可,产生了写日记的冲动和决心,把写日记看做一件美妙的事儿。这就是日记写给孩子自己的意思。
说这个时候日记也是写给大人的,意思是写日记的最初动因是家长提议的,日记的指导者和监督者也是家长。所以说,写日记又是写给家长的。我想这样的理解应该不会有异议,否则,孩子愿意写就写,不愿意写就不写,那才是真正的写给自己,或者不写也无所谓,是自己做主的事情。
写日记的第二步,日记是写给大人的。这是在孩子写日记经过最初的冲动和兴奋之后,写日记失去了最初的新鲜感和诱惑力。
一是写作内容贫乏,没有东西可写。每天都是这样,早晨起床,白天上学,中午回家,下午上学,晚上休息。写日记无疑需要时间,一个是坐下来写的时间,恐怕没有十分二十分的写不好。一个是准备时间,坐下来就能写的时候不是很多,许多时候需要苦思冥想,绞尽脑汁也绞不出来日记的影子。这个绞脑汁的时间长短不一,又需要牺牲时间。写流水账不行,不写流水账,日子就是流水,哪里有那么多浪花啊。
二是写作兴趣急剧下降。床前明月光,举杯邀明月,海上升明月,当时明月在,那些千古流传的诗句都让千古流传的诗人们抠掐完了,自己生不逢时,难以达到那样的高度,怎不让人放弃写作的冲动呢?高山仰止,见好就收吧。
三是生活本身的枯燥,难以找到可写的东西。学生生活是单调的,在许多孩子看来简直是单调得无以复加。学校、家庭生活两部曲,连三部曲也凑不齐,有什么可写的?既没东西可写,又不让停下来,老师又没让写,你说是写给谁?
写日记的第三步,日记既是写给大人的,也是写给自己的。
首先探讨一下关于日记的隐私问题。写日记是一种隐私行为,似乎不应该让家长参与。偷看孩子的日记是不道德的,侵犯了孩子的隐私权。问题是如果从一开始家长就没有参与孩子的日记写作,中途突然想插一杠子,当然会遭到排斥。况且,孩子自动自发的写日记的行为是写给自己的,确实与大人无关,如果偷看,确实没劲。而如果从孩子幼小的时候,家长指导孩子写日记,让孩子将日记作为学习生活的一种方式,孩子是不会拒绝参与的。
其次探讨一下日记的外化作用与内化作用。我说的外化就是在孩子产生写日记惰性的时候,家长主动鼓励并帮助孩子将日记进行到底。尽管孩子可能不情愿,但是也要鼓励孩子继续坚持,味同嚼蜡也不放弃。
世界上许多事都是这样,看上去很简单,实际上很艰苦。运动员夺取金牌时奏响国歌,让全国人激动欢腾,但是他们苦练沙场所付出的艰辛,绝对不是勇敢两个字就能包含的,他们背后的故事更让人感动。作家诗人也是这样,古代就有“吟安一个字,捻断数根须”,“三句两年得,一吟双泪流”的写作体验,如此的站位,才让诗句在岁月中闪光。
所以外化,就是通过家长的鼓励与帮助,让孩子不言放弃,执著前行。这样坚持下去,就会逐步踏上新的层次,看到坚持带来的收获,对生活的视觉逐步发生积极的变化,能够从自己的生活中发现感动。
所谓内化,就是长期的坚持不懈,使孩子自己对写日记的认识发生了变化,变家长逼着写为我想写。如果从心里产生写日记很不错、很开心的想法,那么日记肯定不再是为家长而写了。
老大在上高中的时候,我们的日记改版了,不再是父子同记,而是把日记记录、收藏的权利,完全回归他自己。日记可以有所谓的隐私了。高二课程紧的时候,我建议他停下来,先备战高考。
高三的时候,日记是不写了,精力主要在功课。有一次,在两次月考中成绩严重滑坡,我问他是怎么回事。他说,可能是心里太乱,不适应。我说,抓紧调整,回归正常。
过了几天,他给我发短信:我想继续记日记,用日记调整自我。
我很欣慰,日记已经成为他的一种思考方式。为了使他正面写,主动变,我回了一条短信:日记是很好的自我梳理方式。愿日记成为你振奋自我、扬帆远航的起点,而不是倾诉委屈、发泄抱怨的洼地。
再一次考试的时候,就正常了。后来写不写日记,我就不再过问了。当然,大学是必须写的。高考一结束,新的日记又开始了,那是为明天而战的号角。
从外化到内化,是一次写作心理的转变,这个转变过程不可能在一年甚至几个月的时间完成。到底需要多长时间,是根据家长的情况和孩子的情况结合而来的。不过在这样的转变中,家长需要磨练自己的耐心和信心,相信雄鹰终有翱翔日,大鹏必有展翅时。
写日记的第四步,日记是写给孩子自己的。孩子产生了浓厚的写日记的兴趣,家长就要说拜拜了。在这个阶段,孩子对写日记的要领已经全然了熟于心,对写什么内容有了明确的目标,孩子自己完全可以做自己的主人。在这样的时候,家长再继续指导孩子写日记,翻看孩子的日记,确实会让孩子讨厌。不要害怕孩子会怎么样,每一个人的路总是要自己走的。孩子在长期的写日记的习惯中,对观察生活、走向生活、改变生活的许多方面,都在形成自己的认识和想法。有了良好的生长期,就让孩子自己拔节生长吧,长成一棵独具特色的苗子。

3、好日记是怎样炼成的
日记是一面镜子,从一个人的日记可以看出写作者的素质。日记是记在当时,细心玩味看在遥远的以后。当时写的日记当时也许会看几遍,但不可能总是拿着日记本翻来覆去地看。日记的价值很大,所以必须认认真真地写,来不得一点马虎和敷衍。
如果把日记都记成美妙的诗文,都能独立成章,当然是求之不得的,也反映了写作者的高水平和高素质。但是,对于绝大多数的孩子来说,写日记需要锻炼和培养。家长要培养孩子写好日记,真得下一番功夫。
日记写好了,对于将来写作文来讲就是小菜一碟。日记写不好,将来写作文的时候,头也会大。许多时候,一篇好的日记就是一篇好的作文。
怎样才能写好日记?我们的孔圣人是这样说的,可以说是写作四字诀,“辞,达而已矣。”最大的学问就是把复杂的内容简而单之表达出来,圣人无疑就是这方面的大师。什么叫辞?可以理解为写文章,遣词造句,想要表达的意思是什么,这些都是辞,心中想说的就是辞。什么叫达?就是明白。把想说的、想写的写明白,就是好文章。
这里包含了好几个要素。一个是想说的、想写的,心中必须有。如果你连自己都不知道想说什么,想写什么,圣人也不会知道你想的是什么。什么样的情况下才有想说的、想写的?当然是有话可说、有事可写。换句话说,必须有内容,有生活,言之有物。
比方说对一件事情的表达,简单地必须知道是怎么回事,深一点的应该有自己的认识和看法。如果只是罗列文字,不如抄报纸,所以写日记必须有话要说。怎样才能有话要说?当然需要眼光,对人对事有自己的看法,有自己的感受。也需要观察,做生活的有心人,善于在平凡的生活中发现亮点。
第二个要素是会写。要把事情的来龙去脉交待清楚,不能模模糊糊,使人不知所云。要具备基本的写作能力,知道各种文体的写作要素。
第三个要素是写得明白。这个明白不是指写作者本身明白就行了,而是要使不同的读者都能看明白。这个境界就很高了。因为阅读的人水平不一,能不能看明白真不好说。水平高的说半句就知道下边是什么,水平一般的看完了就知道说的是什么,而还有一些人看完了也不明白写的是什么。所以要达到明白的境界不是一般的境界,所谓雅俗共赏,阳春白雪和下里巴人都能照顾,确非易事。
但孔圣人说得好,达而已矣,明白就算了。简单地说,就是你明白也行,别人不明白无所谓。这是写日记的最初要求。按照发展的原理,逐步实现自己明白,别人也明白,就不错了。所以辅导孩子写日记,要千万不能要求起点太高,孩子上不去,就扼杀了孩子的兴趣。
指导孩子写日记第一步,让孩子不要把写日记当作多大的事。告诉孩子日记很简单,看到的、听到的、闻到的、想到的,甚至看不到的、听不到的、闻不到的、想不到的,愿意怎么写就怎么写。告诉孩子孙悟空、猪八戒,米老鼠和唐老鸭,喜洋洋与灰太狼,都是瞎写的,哪里有什么真的孙悟空呢?孩子看完喜洋洋与灰太狼以后,对他们有什么想法,都是日记。
抄几篇老二最近的日记,不是精品,但也有点意思或没点意思。
 11月25日 晴
  今天我知道了坚持。向我们班的***,一天就吃一顿饭,多么地坚持啊!我们要学习他的坚持,只有坚持,才会胜利。
   
  我给他的批语是:那你也吃一顿饭吧!
8月29日 晴
  今天我和哥哥、爸爸去上山。我问爸爸,狼青(狼狗)有那么厉害吗?
  爸爸说,当然。
  我又问爸爸,狼青是狼狗吗?
  爸爸说,是。
  爸爸说,这些都是你应该慢慢长大,才知道的。
  我今后,一定好好上数学。
    
  我给的批语是:好。不过狗与数学连不起来。
9月24日 多云
  今天我写日记晚了,因为回来晚了,所以写日记就晚了。第一个事要是晚了,第二个事也就晚。以后,一定记住,不能晚,真正记住,不能记在狗心里。
5月20日 晴
   今天老师说,谁写的字好,给谁一个本,而且要写对。老师的话就像《论语》书写的一样,孔子曰:“益者三友,损者三友。友直,友谅,友多闻,益矣。友偏辟,友善柔,友便佞,损矣。”它告诉我们,谁好,就学,谁不好,就不学。
  
我给他的评语是,敢引用,孔子给你点头呢
可以说,日记是个筐,啥都能够装。不要把日记都写成表决心、向往明天的虚东西。只要是生活中发生的真实的事情,都可以大胆地写。比方对爸爸妈妈有什么意见和建议,也可以。不要对孩子的日记太多挑剔,善于找到孩子日记的优点,即使孩子表达不好,他能够从生活中发现可写的东西,就已经很不错了。
指导孩子写日记的第二步,要孩子学会取舍。孩子很可能把日记记成流水账,这很正常。家长可以帮助孩子对一天的生活进行一些分析,看看一天都干了些什么。当然,不能把孩子和小朋友玩就看做没有意义的东西,只要孩子开心,一切都是意义。
孩子没日记写的时候很多。许多时候给孩子点一个题,他还不原意写,人家不抄呢。所以,一般孩子没日记写的时候,我最少给他点出三个题目。意思是告诉他,生活中可以写的东西很多,关键在发现。
取舍可以具体化,比如说时间的取舍。可以选择一天中的一个上午、一个中午、一个下午任意时候做的事,锁定发生的时间。上午有意思就写上午,下午有意思就写下午。比如说事件的取舍,可以帮助孩子从一天发生的各种事情中,选择比较有意义的事情,作为写作重点。通过帮助孩子学习取舍,使孩子增强生活的条理性,看问题的准确性。
指导孩子写日记的第三步,帮助孩子学习理性思考。这一步实际上包含两个方面,一个方面是对想写的事情本身的思考,另一个方面是对要写的事情从文字表述方面的思考,即用什么方式表达,表达那些内容。对事件本身的思考,就是引导孩子锁定要写的那件事,对这件事进行全方位定位。孩子的眼光很单纯,他们对事件本身的完整性认识不足,一般只在意其中的某个方面或者某个侧面。
比如,你让孩子谈谈和小朋友玩的这件事。他会说的很简单,我们玩了半天,挺开心。其实这就是日记的雏形,非常好。孩子能说出来就行,家长关键要做好引导工作。引导孩子,什么时间啊,把玩这件事放到一定的背景下去描述,什么地点,玩的游戏名称是什么,和谁在一起玩,玩的内容是什么,游戏的规则,等等。通过这样的引导,实际上不是让孩子学习啰嗦,而是学习表达完整。
另一个方面,从写作方面的引导,就是让孩子学会文字表述。可以这么告诉孩子,就用平常说话的意思去写日记,怎么想就怎么写。不怕罗里啰嗦,不怕说的土,不怕写错字,不怕用错标点符号,什么也不怕,只要大胆地写就行。当然,如果这件事中孩子有特别提到的地方,那就不怕费笔墨写去吧,其实就是事件中的重点环节。孩子能做好这样的水平,其实是很高的。
不要把孩子的日记作为非得从一开始就得达到什么水平不可,那就糟糕了,欲速不达嘛。孩子敢写,坚持写,就是写日记的第一步。这也是考验家长水平的一个窗口,是不是能从这些稚嫩的简单的记录中发现闪光的东西,对孩子进行表扬。
当然,批评和表扬孩子要对事不对人。不要把孩子作为家长工作和生活中遇到不快的撒气筒,而要直截了当地指出孩子的那个点,不笼统地说。否则,说空话,孩子找不到北。在指出孩子日记不足的时候,要少而精,不要把所有的你所认为应该完美的,一股笼统都告诉孩子,要在一个时期只取其中的一两个方面,逐步纠正,孩子容易集中力量,也容易形成比较深的印象,改起来也比较容易。
指导孩子写日记的第四步,鼓励孩子大胆引用。作为家长,不要用自己的局限去框定孩子的发展,这是家教中最应该注意的。把自己认为好的,想方设法逼着孩子去接受。每个人都有局限性,成功、幸福的体验和定位因人而异,没有统一的标准。所以好家长就是引导孩子,而不强硬地逼迫孩子,让孩子自己选择自己的方式,才是最好的。
人类的一些共同的文化成果和思想成果,是我们学习的宝库,那是值得每一个孩子去挖掘的。要鼓励孩子大胆地将学到的知识运用到日记中,这就是学习中的一个小实践。具体办法呢,就是在和孩子交流的过程中,孩子会联想到学过的知识,家长要及时鼓励。如果孩子想不到家长想到了,要启发孩子想象,让孩子自己说。
不要小看引用,其实就是知识的活化,对知识的再创造。告诉孩子,好日记不怕引用。教科书上学的文章在一定程度上就是日记,别人能写,你也能写。通过经常的学习引用,能够使孩子善于借鉴和运用学到的知识,并且丰富了孩子对词汇语法等方面的掌握。
指导孩子写日记的第五步,把日记当做一件重要的事。当孩子达到一定程度的时候,家长要告诉孩子写日记是个人生活的大事。日记地带,自己做主。让孩子把写日记作为总结自我思想和生活的小金库,不断提高对生活的认识。在这个阶段,家长要放权放心,不要再具体地参与孩子日记的写作。当然这个阶段的什么时候开始,因人而异,可以从孩子懂得内心生活的时候开始。
家教的一个重要忌讳就是,不要把孩子事无巨细地都要过问,把孩子变成一个玻璃人,永远透明,永远公开。许多事只要告诉孩子的方向就可以了,路要靠孩子自己走。为什么有的学生在小学的时候成绩很好,或者在初中的时候成绩很好,后来升级了成绩却很快下降了。一个重要原因就是,家长对孩子指导过细,管理过严,迫于这种管理孩子在视线范围内,时不时念念紧箍咒,孩子被迫努力。一旦离开家长的管辖,嘿,就像脱缰的野马自由奔跑不可自拔。告诉孩子写日记很重要的时候,孩子本身通过长期的日记积累也知道写日记的重要性,所以大可放心孩子写不好或者不好好写。
通过指导孩子写日记,可以培养孩子良好的生活习惯,良好的学习精神。一分耕耘一分收获,努力就是最大的成绩,坚持就是最好的精神。一个长期记日记的人,生活必然是理性的,精神必然是饱满的,也是最会独立的。

4、好的日记就是好的MV
十多年前,一个朋友讲了一个自己孩子的故事。当时孩子才三岁,朋友为了鼓励孩子吃饭,就从孩子刚会走的时候就让孩子靠在墙上,对身高画了个线,每半年再给孩子画一个。
可想而知,那条身高线是越来越高。孩子三岁的时候,朋友喂孩子的饭,孩子不吃,朋友说吃饱了才能长高啊。孩子说:“爸爸,不能再吃了。如果吃得饱,长的快,到长大的时候,就超过咱房子了,怎么办?”
多美的童话。也许朋友早已忘却,而我却永远记住了孩子的天真可爱。
再讲一个故事。一位女朋友对女儿的关照无微不至,和女儿形成了良好的沟通和交流。母亲在孩子的心中很自豪、很感动。一天,我在看书的时候,朋友来聊天,告诉了她的故事。
孩子在外地上初中,对妈妈非常爱,也非常思念和感激。一天,老师让孩子都上讲台谈一谈母爱。女儿上去了,讲了几个生动的母亲的小故事。全班听了一片寂静,女儿满含热泪地说:“如果有来生,我愿意做一回母亲的母亲,用我一生的辛劳,还她今生今世的情。”全班掌声雷动。
真的好感动,一般的孩子都是来生再做母亲的孩子,真的是吃他娘,喝他娘,来生还要吃喝娘。而这个孩子却想做母亲的母亲,意在回报,还用说感恩吗?当时,我就把朋友女儿的话记在了正在翻看的书上,我知道这就是金子。
当然故事很多,也讲不完。每个孩子都有自己的故事,只是家长是否发现。在这里之所以讲故事,是因为日记就是记录故事的故事会。好家长要善于珍藏,帮助孩子收集好这些稚嫩的故事。
大家熟知东晋时代的王羲之,那是称雄今古的书法家。他的书法造诣像珠穆朗玛,而他的文字表达能力也震撼千古,他的哲学思维也启迪历代文人。
《兰亭序》是王羲之的名作,又名《兰亭宴集序》、 《兰亭集序》 、《临河序》、 《禊序》和《禊贴》行书法帖。东晋穆帝永和九年(公元353年)三月三日,王羲之与谢安、孙绰等四十一人,在山阴(今浙江绍兴)兰亭“修禊”,会上各人做诗,王羲之为他们的诗写的序文手稿,就是《兰亭序》。
《兰亭序》中记叙兰亭周围山水之美和聚会的欢乐之情,抒发作者好景不长,生死无常的感慨。法帖相传之本,共二十八行,三百二十四字,章法、结构、笔法都很完美,是他三十三岁时的得意之作。
其中最后的几句是,真的让人唏嘘感叹。“每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼,不能喻之于怀。固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。后之视今,亦犹今之视昔。悲夫!故列叙时人,录其所述。虽世殊事异,所以兴怀,其致一也。后之览者,亦将有感于斯文。”
大意是说我们在此开怀畅饮,临风咏诗,就像我们之前的古人一样,我们也将成为古人,以后的人看到我们的诗文,怎能不同感相连呢?诚哉斯言,的确如此。可以说是,发千古之幽情,叹人间之悲欢。
王羲之之所以能把文章写得这么穿今越古,是因为他站在了人类的高度。
我们在对待孩子写日记的态度上,也应该如此,站在孩子人生的高度去对待。日记是最真实记录了孩子的生活状态,尽管孩子写的日记中有许多编造的成分,为写日记而写日记,但这就是真正的原生态,记录了孩子的成长。
可以这么说,孩子的日记当时写的不感动,几乎没有什么看点。但是岁月流逝,如果你几年后再去看,恐怕有许多感慨吧,如果十几年、几十年后再去看,看的时候会相当地激动,也是王羲之写的“亦将有感于斯文”的境界了。
2005年8月,老大处于青春的边缘,感到了自己的变化,对过去的童年快乐怅然若失。在日记中写下了下面的文字:
追回童心
时光如流水,似流星,把我的童年悄悄带走,而那份童心,也随着时光蓦然消失了。
童心丢了。风不再温柔,鸟不再歌唱,世界不再美好和神奇,留下的只是狂风的肆虐、暴雨的张狂、烦人的鸟叫和虫鸣。我一遍遍在心底追问:“花谢了,不再开了吗?春天去了,不再来了吗?童心丢了,不再回了吗?”
我默默地审视周围,朋友不再可爱,阿姨不再亲切,世界不再单纯。扑入眼里的,是朋友丑陋的一角,阿姨讨厌的一面,以及那日益复杂的世界。这世界无聊得让人心里发慌。于是,心中开始用另一种眼光去看世界,别人摔倒了,我不会轻快地跑过去搀扶,有时心中还会冷笑,摔得轻!
我的童心丢了,灵魂仿佛也丢了。心中再也没有了爱,只有恨,恨风恨雨恨天恨地,为什么把我的童心掠去?
当我不断翻阅书本,在知识的海洋探求童心丢失的答案时,豁然明白,童心不是别人拿走的,而是自己内心孳生了冷漠,不会保存、珍爱她,自己弄丢了。
于是,我开始默默用爱的眼光和心境,去感受世界,发现爱别人就是爱自己,爱世界就是爱美丽。霎时间,童心开始回来了,天蓝了,花开了,风柔了,一切回到了从前…  …
当我浏览孩子的日记时,心中充满了感动。孩子的坚强的拔尖声,就好像犹在耳旁。为了将这些东西传之永久,我将细心珍藏。
怎样为孩子珍藏好日记,很简单,就是把日记立足于孩子的整个人生,至少要收藏几十年,甚至更多。作为孩子自己,在写日记的过程中,他对收藏日记的重要性肯定认识不足,收藏起来力度也小。所以家长要帮助孩子,从写日记的笔和本上要选择能存放的质地。好在难度不大,只要有心就行。另外,要把日记存放在固定的地方,不能随手乱扔,丢失了将很遗憾,而无法弥补。
精心收藏日记,就是精心收藏家长和孩子一起走过的曾经的时光。当然,过程绝对有苦有乐,再回首恍然如梦,美丽而真实的梦。

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