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家庭教育
孩子,你为什么必须刻苦学习
作者:胡子宏 来源:沈阳家教网 发布日期:2016/1/13 浏览次数:1428

孩子,你为什么必须刻苦学习
孩子们,大家好。当我站在你们面前,我似乎看到了两种情形,一种情形是,你们伏案学习,一张张卷子,一道道习题被你们攻克;另一种情形是,你们面带疲倦,内心仿佛在想,我们做这些卷子管用吗?
与此同时,整个世界都喧嚣着一种声音,那就是素质教育。我是个40多岁的中年人,18年前,我成为一个父亲,然后思考怎么教育我的孩子。我曾经被素质教育蛊惑得失去方向。一个学校举办一种活动,就被称为素质教育结硕果。每一个学校,对,每一个学校,都要弄些新鲜的玩意儿,试图证明自己在搞素质教育。如果谁给学生布置太多的作业,谁不给学生“减负”,他就是素质教育的敌人。于是乎,快乐成长成为教育家们的法宝,升学率成为他们口诛笔伐的妖魔。
在相当长的时间里,谁要是提到升学率,那就是应试教育,那是有悖于素质教育的。这使得有远见的老师们痛苦不堪。于是,很多聪明的学校,打着素质教育的幌子,干着应试教育的正事。很多聪明的校长知道,升学率是根本,素质教育轰轰烈烈,升学率上不去,那就是在误人子弟,那就是瞎掰。
今天,我要说的一句话是,素质教育从来都是忽悠人的,对于平民百姓的孩子,尤其是我们河北的学生而已,能够改变命运的,除了高考,还是高考。
一、你属于哪个社会阶层
我把中国的社会阶层划分为六个层次。第一阶层:权贵阶层;第二阶层:富贵阶层;第三阶层:富裕阶层;第四阶层:小康阶层;第五阶层:温饱阶层;第六阶层:贫困阶层。最上层的,是权贵阶层和富贵阶层。最下层的,是贫困阶层和温饱阶层。社会中间的,是富裕阶层和温饱阶层。
这六个阶层的分类和特点是:权贵阶层属于高官、贵族,是相当一级的领导干部;富贵阶层属于富人,财产在两千万以上者;富裕阶层属于有房有车,百万资产,生活殷实者;温饱阶层属于收入不稳定,低级打工阶层,房子小,存款极少者;贫困阶层属于那种贫困,没什么存款,生活艰辛,衣食有忧的。我们多属于小康阶层,衣食无忧,但不显赫。
孩子们,作为一个年近半百的成年人,我观察到,第一、二、三的阶层,表现为三个特点:一般来说,他们的文化档次比较高,学历相对高;他们掌握了相对突出的谋生技能,有自己的一技之长;他们的生活中文化氛围比较浓厚,能够适时地掌握文化、科技、娱乐等信息。谋生,在他们的精力付出中,占得比重比较少。不排除他们有“官二代”和“富二代”,但是我们要从他们的生活中汲取有益的成分:即有学历、有技能、适时地在学习。从人数上讲,前三个层次,大约占据了我们社会的百分之二十。
孩子们,我们想一下,我们属于哪个社会阶层呢?像我和一批同龄人,大约属于小康阶层的上端,或是富裕阶层的下端。如果你在农村,或者你父母是开个小店,外面打工挣钱谋生,那么,毫无疑问,你就属于温饱阶层或贫困阶层。
孩子们,你愿意过上幸福的生活吗?你愿意像你的爸爸妈妈那样去打工吗?你想超过你爸爸妈妈的社会阶层吗?请观察一下较高社会阶层的素质吧。那就是,学历高,文化层次高,谋生技能高。
怎么才能学历高呢?怎么才能文化层次高呢?这个跳板和渠道是什么呢?高考。
二、让我们看看两个单位的招牌条件
大约是2012年春天,我的QQ接到了一封邮件的粘贴,哦,原来是某省移动公司的招聘通知。招聘通知从省公司,逐级转发到县公司。邮件中提到,在招收的应届大学毕业中,211大学是底线,普通的本科,哪怕是像河北大学、燕山大学这类的河北省顶级大学,也一律不予考虑。给我发来邮件的,是我的一个表妹,她已经在县级公司里干了10年,依然是聘用的身份,换言之,她不是正式在编的人员,她的工资比招来的大学生有相当的差距。在她身边的很多人,包括她,都在绞尽脑汁地成为正式在编的人员。
移动公司招聘员工,哪怕是职位在县城,也必须是211大学毕业生。当然,不排除我们都懂的个别情况,但就我们平民子弟而言,进入这样高收入的单位,211必须是硬条件。
去年,有个朋友在供电公司工作,他的孩子考上了北京一家211大学,他如释重负地对我说,这下,孩子有留在电力系统的希望了。我了解道,电力系统招聘,211学历是硬条件,如果想留在省公司,必须是985大学的学历。大家知道供电公司的高收入吧?牛X的单位,就是有牛X的条件。
还有更苛刻的招工条件呢。在北京某些企业,他们招聘员工,第一学历必须是985大学,哪怕是清华毕业的博士,本科也必须是985大学,否则不予考虑。为什么这样说呢,因为第一学历,标志着一个人天资的聪颖程度和智力水平。
有人说了,难道普通本一就比211大学的水平差吗?985大学就没有菜鸟吗?应该说,本一本二大学也有人才,985大学也不乏菜鸟。可是,在招工单位的考官面前,有着用不完的985大学生,可供选择的余地太大了,他们明知道本一也会有人才,可是,通常情况下,985、211大学的毕业生比普通本一本二的水平要高,他们有那个必要去检验本一毕业生是不是人才吗?
通过上面的事实,同学们明白了吧,要想有个好工作,通常情况下,应该保证自己有个211以上的学历。如果你非要认为,考个本三也能成为人才,也能创业,我当然赞赏你的勇气和气魄,只是,到时候你就知道了,理想与现实之间的差距蛮大的。如果你有能力在中学期间就能考个名牌大学,那么,名牌大学毕业后再去创业,岂不是更好吗?
三、让我们看看一组数字
在北京,190个高考生就有一人考上北大,而在安徽,7826人才有一个人考上北大。北京学生录取北大,是安徽的41倍,是广东的37.5倍,是贵州的35.4倍,是河南的28倍。复旦大学够牛吧,上海学生上复旦,是全国考生的53倍,是山东的274倍,是内蒙古的288倍。
2014年北京大学校本部在河北省录取理科生52人,文科生28人,医学部录取38人,加上之前录取的保送生14人,共计录取132名优秀学子。2014年,北大本科一批次2014年在京共录取184人,北大医学部是144人。合计438人。
北京考生:7.05万,河北41.82万。北京:7.05万录取438人。河北,41.82万录取132人。北京:160人考取一个北大。河北:3168人考取一个北大。北京是河北的近20倍。
全国共有112所“211”学校,分布在31个省市。从各省市拥有的211高校数量看,北京有24所居首位,江苏11所和上海9所分别排在第二、第三位。39所“985”高校,仅分布在18个省市。排在前四位的是,北京8所,上海4所,陕西和湖南均3所。河南和河北普通高校数量均超过100所,可是211学校均仅有1所,分别占比0.83%和0.99%排在最后两位;两省拥有的985高校数量均为0。
河北省没有自己的211、985大学,没有娘的孩子在分家时得不到便宜。最为尴尬的是河北,河北工业大学位于天津辖区;华北电力大学(招生办)校本部迁移到了北京,保定的华北电力变成了一个校区,河北的“211”高校若有似无。
孩子们,我们要记住,985大学、211大学,在哪个省份,是要由所在的省份出钱去建设的。北京那么多的985、211,都是北京政府财政拨款建设的。这种情况下,名牌大学在什么地方,这个地方的考生就会沾光。
让我们记住,我们河北的考生跟北京的考生,一样的分数,北京孩子能上211,我们河北的孩子只能上普通本二。浙江大学够牛吧,它百分之七十的学生来自浙江。我们河北没有一所211,无奈之下,我们要想上211以上的大学,只能硬着头皮去抢夺别的地方的211大学,分给我们的几个可怜的名额。
四、吃不饱还要营养均衡,这是在说鬼话
孩子们,上面三部分,我说了三个方面的见解。一是,提高我们的社会阶层,拥有让我们活得舒服的生存资料,必须有一定的学历。二是,收入高的公司,在招工的时候,对高学历有着严格的要求。三是,在对学历的追求上,河北省、河南省考生是后娘的孩子,同样的学习强度,同样的考分,我们只能上本二,北京的孩子能上211。
孩子们,不要叫嚷着社会是不是公平,这就是社会现实。当你投胎在河北农村的某个家庭,就决定了你,要想提高自己的社会层次,必须付出比北京同龄人更大的努力。不同的投胎,就会导致命运起点的不同。打个比方,北京户口的孩子,出生后的屁股上,就插着一把金钥匙。
孩子们,现在真正进入了我的论点的核心——我为什么唾弃素质教育。
大家都知道素质教育这个字眼,但是请问问你们的校长和老师,有几个人知道素质教育是嘛玩意呢?你再问问北京的专家们,素质教育的评价标准是什么呢?作为俩孩子的家长,这些年来,我真的没有悟透,素质教育说的是什么,我们孩子怎么做,素质就高了?
我们要记住,生活在这个星球上,生存是第一位的。无论我们接受多么好的道德修养教育,生存都是第一位的。现实如此残酷——孩子们如果希望将来要多挣钱,生活得优裕些,就要保证自己有个比较好的生存平台。通常的选择是,投入到一个收入高的公司,以求挣钱多,过上幸福生活。
可是,到收入高的单位,必须有高学历,也就是说,要有211以上的学历。可是,我们河北考生,分得的211招生的名额,比大城市尤其是北京的学生,差之甚远。本二的分数,给了北京考生,就是211大学,给了我们这些孩子,就是普通本二。211大学,宁有种乎?有,北京孩子、上海孩子、江浙的孩子。唉,也就是说,越是富裕地区的考生,他们赢得211大学以上学历的机会越大,是我们河北考生的几倍乃至数十倍。
来个等量替换吧。就211录取名额的差距来看,北京学习轻轻松松考个本二的,每天学习俩小时就够了。可是,我们河北考生呢,必须拿出北京考生考清北的难度,才能考个211大学。
孩子们,在这种情形下,素质教育有生存的土壤吗?打个比方吧,我们一班的学生,只给了20个馒头,他们二班的学生,给了80个馒头。可以看出来,两个班为了吃馒头,肯定有竞争。但是,一班的学生5个人竞争一个馒头,而二班的学生,有80个馒头,基本上能保证不饿肚子。于是乎,二班的学生,可以在吃馒头的时候,加个鱼香肉丝,弄个朝鲜小菜,来一碗鸡蛋汤,吃完还能优雅地用餐巾纸擦擦嘴。我们一班的学生呢,只能头破血流地去争那5个馒头,你不争,那好,门口有发霉的窝头,你去吃吧。
素质教育是什么呢,打个比方,就是二班那种吃法,每人没有生存压力,有馒头吃,还能喝几口鸡蛋汤,而且有餐巾纸擦嘴,显得那么优雅。我们一班的学生呢,就是干巴巴的那几个馒头,谁跑得快,力气大,就能争一个馒头,跑得慢没力气,就只能去吃教室外面发霉的窝头。
上述例子中,馒头,就是211以上的大学录取名额。而那种餐巾纸擦嘴的优雅、朝鲜小菜、鱼香肉丝,就是二班的学生推崇的素质教育。孩子们,假如二班也是只给了五个馒头,他们还有心情用餐巾纸优雅地擦嘴吗?他们还有心情优哉游哉地随便一伸手,就是馒头吗?
素质教育,就时下的喧嚣而言,当然是与高考对立的。可是,如果没有高考,我们一班的学生,连5个馒头的争夺机会都没有。为什么二班的学生素质教育搞得好呢,因为他们父母就是做馒头的,社会阶层不一样,教育的方式也不一样。因此,二班的学生,人家能悠闲去讲素质,去快乐成长。我们一班的学生,不能讲素质,不能快乐成长,眼下的主要任务,就是去争夺那仅有的5个馒头。
就上述一班和二班的例子来看,素质教育要求一班的学生在吃不饱的情况下,还要营养均衡,这是在说鬼话。很多素质教育的理论,其实忽视了不同社会阶层在生存竞争中的不同压力。尤其是,很多理论家们,只能针对大城市的学生,讲究教育规律的探索。有谁想到了乡下孩子摆脱拮据生活的迫切愿望了呢?你让一个连电脑键盘都不够熟悉的学生,去探索宇宙空间的奥妙,这不是在说鬼话吗?
河北的学生,忍受着那么沉重的争夺211大学录取名额的压力,因为没有211,就难以进入收入高的企业,就难以获取较多的生存资料。北京学生动辄轻松地考取211,相比河北考生,几乎没什么压力。你在北京考生中,随便可以折腾素质教育,因为他们占据了全国的文化和科技高地,天时地利人和都有了。你让我们河北考生折腾素质教育,诱导我们去忽视对211大学的竞争,你这不是忽悠傻小子吗?
五、没有公平,素质教育就是瞎忽悠
孩子们,老师们,我们先弄明白这么一点——无论我们教学怎么改革,在终极意义上讲,无非是像一道菜,在调配色香味的程度。无论是杜郎口还是衡水中学,我们看到的都是教学管理本身的内容。可是,想来想去,无论教学怎么改革,我们学生成长的出口变化了吗?也就是说,我们河北省40多万考生获取的招生名额有变化吗?没有。
说一句狠话,无论你教学怎么改革,哪怕你把课堂弄得热闹得如集市贸易,你获取的211大学的生存平台,是有限度的。把你的学生累死,把你开展教学改革的老师累死,你获取的211以上大学的录取名额依然是那么多。你的学生获取的生存平台,在本质上没有什么变化。
老师们明白了吧,我们这个社会的问题,不是出在了教育上,而是出现在不公平上。邓公在改革开放初期说过,先让一部分人富裕起来,然后实现共同富裕。现在,一部分人富裕起来了,可是,富裕起来的社会阶层,他们对生存资料的占有——例如211大学的招生名额——比我们没有富裕起来的阶层,要多很多。如果有一种教育体制,貌似折腾得生龙活虎,却无助于我们温饱阶层的孩子,上升到富裕阶层,那这种教育体制对穷孩子而言,就没有什么价值。
因此,老师们,孩子们,既然我们知道夺取我们河北省仅有的那几个211大学的招生名额,才能被移动和电力公司招纳,那么,我们何必在乎什么素质教育呢?如果我们像北京孩子那样,把课业学习忽视到一定程度,却没有摆脱社会阶层的生活拮据,我们玩的素质教育再热闹,又有什么价值呢?
孩子们,大家可以百度一下“杨东平”,他是教育领域的专家了。你看看他的博客,他通篇都是考虑到教育范畴内的问题,譬如创新,譬如快乐成长。他还梦想当当衡水中学的校长,让学生玩着就能考个好学校。他跟中国青年报的李斌,一起指责衡水中学的管理缺乏人性,忽悠得连崔永元都以为衡中学生大厕三分钟,小厕一分钟。孩子们,这种人讲起理论来头头是道,但是他们忽视了一个最基本的现实,理论的运用必须在适合的环境下才起作用。五彩斑斓的裤裙再好看,放到北极圈能穿吗?
杨东平们的理论,喧嚣素质教育,在北京能用。因为北京孩子的升学压力,远远超过河北考生。北京孩子占据的文化科技高地,远远高于河北衡水的文化洼地。杨东平们的立场,站在了北京的孩子方面。想打破他的理论谬误,其实很好办。让河北考生的录取名额,与北京考生的录取名额,来一个对调,让杨东平们的亲属孩子,都把户口挪到衡水来,跟乡下的孩子一样可怜巴巴地竞争那几个仅有的录取名额,杨东平们的论调还会那么趾高气扬吗?
所以说,素质教育确实不错,确实很好,但是现实很扯淡,扯淡就扯淡在叫嚣素质教育的地方,得到了那么多名牌大学的招生名额。俺们河北得到了那么少的招生名额,还被北京的专家们领导们忽悠得去淡化竞争。你不让我们吃饱饭,还不让我们抢饭吃,这岂不是明摆着让我们饿肚子吗?
当很多理论者动辄谈到所谓的教育规律的时候,我们必须要明白,教育的问题不是教育本身出了问题,而是社会公平出了问题。素质教育是一种超越了我国现阶段社会现实的理论,它不适合全部的社会现实,尤其是很难在河北河南这种高等教育资源极度匮乏的地区找到合适的土壤。
家长们,老师们,孩子们,都要擦亮明亮的眼睛,不要被素质教育忽悠得晕头转向,不要拿素质教育当作自己教育懈怠的理由,让孩子们攀上较高的生存平台再说。仓廪实而知礼节,到了较高的生存平台,孩子的素质难道就会很糟糕吗?
有人会说,如果都上211,那本三谁来上呀?对待这种混账,我们只能说,我们在努力,我们争取上211,让你们这些心甘情愿上本三的学生去上本三吧。刻苦是刻苦者的通行证,懈怠是懈怠者的墓志铭。你选择了卑微,那么,你活该就无法崇高。这个社会就是如此残酷,适者生存,强者登顶。
亲爱的孩子们,努力吧,为了美好的未来,请忘记所谓的素质教育,投入考场的竞争,为了名牌大学,前进。
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